Kenties toimivin menetelmä, jota opiskelijoiden kanssa olen käyttänyt, on ”Loistavan pitchaamisen taulu”. Keksin tämän menetelmän Walesissä Swanseassa, opettaessani pitchaamista luovien alojen opiskelijoille. Sain sellaisen ryhmän opiskelijoita, jolla ei tietojeni mukaan ollut aikaisempaa kokemusta pitchaamiseen liittyen, joten lähdimme alkuun liikkeelle siitä, mitä pitchaaminen oikeastaan tarkoittaa ja sen jälkeen pohdimme yhdessä, miten luoda loistava pitchaus. Juoksutus tälle prosessille meni suurin piirtein näin

• Ennen liikkeelle lähtöä esittelin itseni, kerroin työpajan tavoitteet ja esittelin pelisäännöt, jotka olivat:
  • Käsinosto (Kun opettaja nostaa käden ylös, muutkin nostavat ja tämä tarkoittaa hiljaisuutta)
  • Jokainen on valmis raportoimaan ryhmän, tai oppimisen etenemisestä
  • Laitetaan puhelimet hiljaiselle

1. Keskustelimme opiskelijoiden kanssa ensiksi, mitä pitchaaminen on. Näytin esimerkin videotiedoston kautta, jonka jälkeen opiskelijat pohtivat ensiksi yksin, sitten parin kanssa, mistä hyvä pitchi syntyy.
2. Pyysin seuraavaksi pareja etsimään toiset parit itselleen, joiden kanssa heidän piti valita 3 keskeistä hyvän pitchin elementtiä.
3. Tämän jälkeen pyysin opiskelijat jakautumaan a,b,c ja d – kirjaimiin.
4. Ilmoitin, että lähdetään liikkeelle c – kirjaimista ja pyysin jokaista sanoman vain yhden asian kerrallaan. Kun c:t oltiin käyty läpi, jatkettiin järjestyksessä muut kirjaimet läpi. Mikäli oli vielä sanottavaa, otettiin uusi kierros.
5. Lopputuloksena osallistujilla oli ”Loistavan pitchaamisen taulu”, josta otettiin esimerkkejä jatkoa varten.
6. Seuraavaksi pyysin opiskelijoita jatkamaan samassa ryhmässä ja valmistelemaan lyhyen pitchaus esityksen liittyen heidän sen viikon kurssi tehtäväänsä. (Jokaisella oli määritelty projektitehtävä viikkoon liittyen, joten pitchauksen teema liittyi tähän)
7. Annoin ryhmille ohjeet siirtyä valitsemaan tilaansa lähiympäristössä ja harjoittelemaan esiintymistä yksi kerrallaan. Pyysin jokaista opiskelijaa antamaan toisilleen lyhyet palautteet esityksen jälkeen.
8. Lopuksi kokoonnuimme yhteen viikon aikana, jolloin kaikki pääsivät pitämään esityksensä. Ennen esityksen alkua annoin kaikille opiskelijoille tehtäväksi valmistautua antamaan palautetta esityksen jälkeen. Jälleen valitsimme ryhmistä a,b,c ja d. Valitsin satunnaisesti kirjaimet eri ryhmistä, jotka antoivat palautetta esityksen jälkeen.

Muistan, että monia opiskelijoita jännitti hirmuisesti esiintyminen, mutta jännityksen yli pääseminen oli melkoinen voiton hetki. Opin ensi kerran jälkeen, että seuraavalla kerralla puhumme jännityksestä suunnitteluvaihessa. Nyt jännityksestä puhuminen jäi esitysten jälkeiseen reflektointiin.

Tarvitsetko apua yllä mainittuihin teemoihin liittyen? Laita viestiä antti@leppilampi.com , tai soita +358405855999